Particularidades de la enseñanza de humanidades en una universidad técnica: la visión de un docente experimentado

Con el paso de los años, los estudiantes son cada vez menos susceptibles a la diferenciación: se recuerda a los mejores, por quienes uno se esfuerza y ​​da lo mejor de sí, y la principal masa gris es de poca alegría; en el mejor de los casos, se unirán a las filas de los rápidamente La clase trabajadora cada vez más reducida, en el peor de los casos, quedará marginada y se deslizará inexorablemente hacia el “fondo” de la vida, donde pasará el resto de sus días, si no aparece en la arena política un nuevo Zhirinovsky, listo para liderar este grupo. de lumpenproletarios ofendidos y poco educados.

Un problema que es crónico desde hace mucho tiempo y que, por lo tanto, llama inmediatamente la atención cuando se trabaja con estudiantes de primer año es la brecha entre los requisitos escolares y universitarios o, más precisamente, la falta de preparación y adaptación de los solicitantes al nuevo entorno. Los estudiantes de primer año no tienen prisa por abandonar sus "buenos" hábitos escolares, en particular, con la ingenua confianza de que los seguirán llevando como un saco, tratando de persuadir a los profesores intratables para que les den una "C" o incluso una "A" (si hablamos de medallistas potenciales), sigue su ejemplo literalmente en todo.

Estoy pagando el instituto, o ¿Por qué debería estudiar?

Por supuesto, el cobro de tasas de matrícula también juega un papel negativo. Sólo disciplina y obliga por un lado y corrompe gravemente por el otro. He aquí sólo un caso típico: después de la primera lección de organización con los estudiantes de primer año, uno de los estudiantes con sincera sorpresa le preguntó al profesor: "¿Aún necesitas estudiar aquí?".

Por supuesto, los cursos preparatorios, que hoy no están disponibles en ninguna parte, compensan parcialmente el desfase entre la escuela y la universidad, pero no pueden eliminarlo por completo, por lo que pasa mucho tiempo antes de que los solicitantes de ayer adquieran la psicología estudiantil. Esto sucede principalmente en los últimos años.

En busca de ternura y amor…

Casi por primera vez en mi propia práctica, tuve la oportunidad de encontrarme con grupos donde predominaban los hombres jóvenes. 17-18 años es la edad de exploración activa de la vida en todas sus tentaciones y de un interés claramente mayor por el sexo opuesto. Las conversaciones sobre la esencia espiritual del amor y el período platónico del enamoramiento y el cortejo son de poca utilidad aquí; se necesita algo más. He notado más de una vez que el "Vine a ella a medianoche ..." de Bunin, incluso en estos cínicos y nihilistas empedernidos, tiene un efecto aleccionador y despierta al menos parcialmente esos "buenos sentimientos" de los que habló una vez otro de nuestros clásicos.

La brutalidad externa a menudo enmascara la ternura convulsiva que avergüenza a los hombres. Pellizcar y abrazar en los pasillos, pellizcar y acariciar los lugares conocidos de los compañeros no nos indican en absoluto sobre promiscuidad o incapacidad para comportarse (aunque de dónde viene: una cultura de comportamiento cuando en la familia se enseña una cosa, en la escuela – otro, en la calle – ¡¿un tercero?!), sino sobre el deseo de amor, el deseo de él, junto con complejos profundos con el miedo a delatarse de alguna manera, a descubrirlo.

¿Por qué necesito tu cultura?

Por supuesto, también tuvimos que lidiar con la actitud hacia las materias de humanidades como un lastre innecesario al nivel de la pregunta primitiva "¿Por qué necesitamos esto?" Algunos colegas ignoran esta cuestión, otros se entregan a explicaciones largas y confusas que no explican nada, sino que sólo confunden la esencia de la cuestión.

De la necesidad de la autoeducación no se ha hablado ahora ni nosotros mismos, pero no todos reconocen esta necesidad y no de inmediato. Para aquellos que están enfocados en una carrera, en el éxito, en elevarse por encima de los demás, casi no es necesario explicar nada: absorben todo como una esponja y solo entonces quedará claro lo que permanecerá en ellos durante mucho tiempo, lo que permanecerá. en ellos durante unos minutos. Pero estos "objetivos", como se mencionó anteriormente, son una clara minoría, aunque es un placer trabajar con ellos.

 La baja cultura general, sin duda, se hace sentir en todos los niveles de comunicación con los estudiantes, ¡y qué pasa con los estudiantes, a escala nacional! Muchas veces juzgamos por nosotros mismos: como nosotros sabemos esto, ellos también deberían saberlo, mientras que todavía no le deben nada a nadie; ésta es una generación libre de mucho, de casi todo, y ciertamente completamente desprovista de lo que se llama. “complejos intelectuales”: mentir es malo, robar es malo, etc.

Todavía no es común, pero en las aulas todavía se encuentran niños índigo, con los que hay que tener especial cuidado. En una palabra, el ejemplo personal de un maestro significa muchísimo y apenas necesita ninguna prueba especial. Sucede que la gente ama una materia precisamente por el profesor, gracias a él. Puede que todavía entiendan poco sobre el tema, pero ya están esforzándose, intentándolo y merecen elogios por al menos este esfuerzo, incluso si el resultado final –la nota del examen– será modesto.

Para mí sigue siendo un misterio cómo la juventud moderna combina un pensamiento pragmático y realista (“¿Esto estará en el examen?”) con una especie de infantilismo, una confianza ingenua en que masticarán todo y se lo llevarán a la boca. , sólo tienen que mantenerlo abierto todo el tiempo; que sus tías y tíos adultos harán todo por ellos. Sin embargo, los tíos y las tías temen abiertamente tanto a los estudiantes de secundaria como a los estudiantes; nunca se sabe lo que piensan, pero tienen mucho dinero…

Cuando no hay tiempo para estudiar...

La cuestión de la baja asistencia de los estudiantes a las clases y las razones de ello se planteó repetidamente en las reuniones generales de profesores. Se dieron varias razones. Parece que uno de ellos fue un intento de combinar cosas incompatibles: trabajo y estudio. No conozco a ningún estudiante que haya logrado tal combinación; Inevitablemente tienen que sacrificar algo, y la mayoría de las veces lo que queda son sus estudios. Por eso en mi propia práctica nunca exijo explicaciones y no escucho disculpas por no asistir a clases; hay muchas razones, y si a mis ojos son una falta de respeto, entonces para ellos es al revés. porque cada uno tiene su propia verdad.

Sobre la lógica del hierro

Otro flagelo de nuestro tiempo en relación con la juventud estudiantil es la incapacidad de pensar de manera abstracta y figurada. ¿De qué otra manera podemos explicar eso cuando un profesor de sociología nos pregunta: “¿Qué es una persona móvil?” la respuesta es la siguiente: “un hombre con un teléfono móvil”. La lógica es férrea, mortal y absolutamente sencilla. O un ejemplo de mi propia práctica: cuando se le preguntó por las razones del nombre "edad de oro de la cultura rusa", un estudiante por correspondencia respondió con toda sinceridad que comenzaron a otorgar más medallas de oro en gimnasios y universidades y que estaba tan sinceramente perplejo como para por qué la envié a casa.

¿Dónde buscar razones?

¿La escuela tiene un bajo rendimiento? ¿Está afectando a la familia? Parece que las mentes frágiles se ven influenciadas en mucha mayor medida por los llamados medios de comunicación. “prensa amarilla”, donde todo se presenta al pie de la letra e incluso una disculpa por sensaciones exageradas puede que no siga, y si lo hace, será en letra pequeña y no en la portada de la publicación.

Observo que la audiencia comienza a escuchar con mucha más atención cuando comienzas a actualizar el material con historias de experiencias personales o sobre lo que has visto u oído de otros. En la práctica docente occidental, todo esto se considera de mala educación: se espera que el maestro presente el material secamente y con un mínimo de "mordaza", porque vino al aula para ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento. Con nosotros es todo lo contrario. Dejaré de lado la cuestión de si esto es bueno o malo. Para mí, una cosa es segura: un estudiante, por supuesto, es capaz de leer solo un párrafo de un libro de texto, pero ¿comprenderá lo que ha leído por sí solo? La pregunta es retórica. La teoría seca, de la que no se puede prescindir en varias humanidades, simplemente nos obliga a “revivirla”, y luego, como veis, gracias a ella será mejor y más firmemente asimilada.

La influencia de la cultura de masas también afecta la estrecha comprensión de los estudiantes sobre la creatividad, o más precisamente, el arte, porque la creatividad está en el nombre del Creador, y el arte proviene del diablo, ya que está diseñado para tentar. Desafortunadamente, incluso a nivel de los directores de escuela para el trabajo educativo, este trabajo se reduce sólo a la celebración de discotecas y KVN, que hace tiempo que se han agotado y se han vuelto obsoletos, como si no hubiera otras formas.

Ésta es la especificidad de la enseñanza de materias de humanidades en una universidad técnica. Por supuesto, es posible y necesario trabajar con todos, pero sólo la mayoría del público tendría ambas habilidades: escuchar y oír.